發布！CZFLS招生簡章
作者： 發布時間：2021-12-08
滁州外國語學校來自于江南水鄉蘇州，是江蘇蘇國外啟迪教育集團（已在全國各地成功舉辦蘇州國際外語學校、哈爾濱美加外國語學校、啟東啟迪外國語學校、常熟優達思幼兒園等30多所優質民辦學校）與中新蘇滁高新區管委會傾力打造的一所“致良知”、“致未來”的高品質、高品位、精品化的國際化學校。
學校位于人杰地靈的投資、創業熱土——滁州市中新蘇滁高新區，總占地約114畝，規劃建筑面積約78000㎡（一期建筑面積近20000㎡），總投資6億多元，以招收中國學生為主，同時招收部分外籍學生。新校區由世界著名建筑大師貝聿銘的大弟子莫平先生精心設計，融“民族文化、現代風格、蘇州氣質、滁州元素”于一體，一期工程今年暑期已交付使用。
招生范圍
幼兒園
小學
初中
適齡學生
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0550-3730311
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ABOUT CZFLS
關于滁州外國語學校
PART1
不一樣的辦學理念
學校踐行“啟迪智慧，卓越人生”的教育哲學，堅守“強基固本、立根鑄魂、開放包容、兼收并蓄”的教育價值觀，確立“辦一流學校、育一流人才、做一流貢獻”的辦學使命，構建“滁外育人模式”，為每一個學生卓越而智慧的人生奠定堅實的基礎。
PART2
不一樣的辦學目標
學校堅守辦學初心和教育理想，以“打造高品質、高品位、精品化的致良知、致未來的國際化學校”為辦學目標，構建學生自主生長、自主發展體系，促進學生學習自主、生活自理、行為自律、道德自省、人格自強、發展自覺，致力將學生培養成為既自主發展，又有合作精神；既彰顯個性，又有規則意識；既自我實現，又有責任擔當；既有國際視野，又有家國情懷的面向未來的棟梁之才。
PART3
不一樣的辦學條件
學校建筑風格中西合璧、室內裝潢簡潔溫馨、辦學條件配套完善。建有”“STEAM”活動中心、心理健康中心、舞蹈房、藝術教室、報告廳、圖書館、演藝廳；400米標準田徑場、足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、健身房、室內小型體育館一應俱全。
PART4
不一樣的學校管理
管理團隊由來自江蘇南通、蘇州、安徽有影響的名校長和基礎教育專家組成，教育理論功底深厚，教育管理經驗豐富，教學實踐成果豐碩。小學部校長為江蘇省特級教師，初中部校長為江蘇省知名外語教育專家，具有豐富的名校治理經驗。
恪守“教育即服務”的教育信念，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，尊重人性，遵從規律，讓學生站立在學校和課堂的中央，促進學生幸福成長。尊重、信賴、依靠、發展每一個教師，喚醒教師的初心和擔當，真正成為學校的主人！
孔子說：“吾道一以貫之。”把幼兒園、小學、初中作為一個完整的教育整體，確立教育目標、建構教育網絡、制定教育規劃、實現無痕銜接，凸顯滁外教育的“一以貫之”，體現育人方向目標的連貫性，精神品格教育的連貫性，行為習慣培養的連貫性，教育方式手段的連貫性，課程開發實施的連貫性，個性特長發展的連貫性，能力素養提升的連貫性。
PART5
不一樣的教師隊伍
學校聘請全國著名教育專家成尙榮、全國著名特級教師華應龍、姜樹華擔任“教師成長工作室”導師，學?，F有多名特級教師、省、市學科帶頭人、骨干教師，以及眾多國內外碩士研究生、畢業于名校的優秀教師。所有教師均為優質全日制師范類高校本科畢業生，初中教師碩士研究生超過30％。
學校構建“自主研修——同伴互助——專家引領”專業成長模式。通過“名師工作室”、“教師成長共同體”、“師徒結對”、系統培訓、活動鍛造、課堂診斷等形式，引領教師隊伍快速成長。
PART6
不一樣的課程設置
課程是教育的靈魂，提供適合學生的教育就是提供適合學生的課程。
我校著力構建富有學校特色的“卓越課程”體系，詮釋“高品質學校”的教育哲學，開辟“最適合自我”的成長沃土，對接“互聯網+時代”的變革需求，引領師生“向下扎根，向上生長”。
（一）課程結構：
構建國家課程（校本化實施）、拓展課程、特需課程、綜合課程四大課程體系，滿足學生多元化、多層次、多維度的發展需要。
1.國家固本課程：
堅持立德樹人、提升核心素養
2.校本拓展課程：
搭建成長平臺、喚醒重塑自我
①道德鑄魂課程：
濡染美好情操、滋養精神氣質
②人文養根課程：
開拓認識視野、豐厚人文底蘊
③探究啟智課程：
提升科學素養、涵育創新精神
④體藝致善課程：
培養高尚情趣、錘煉意志品格
3.特需育慧課程：
滿足個性需求、追求卓越發展
4.綜合賦能課程：
豐富教育生活、促進幸福成長
（二）特色課程：
1.英語特色課程：
堅持“外語特色、全科并重、國際合作”的辦學思路，從幼兒園開始，全程開設英語課，國家統編教材和《新概念英語》相互融合，原版英語閱讀（《典范英語》《21世紀英語》）和外教口語相互促進，課堂教學和主題活動相互補充，促進學生英語聽、說、讀、寫、演綜合素養的提升。
2.“四A”主題全閱讀課程：
Anywhere——任何地方都是閱讀的空間；
Anytime——任何時候都能夠成為閱讀的時段；
Anyone——任何教師、學生、家長都做愛閱讀的人；
Anyway——不論以何種方式、從何種角度，都可以進行自由、多元、多維的“大閱讀”。在閱讀中涵育道德、滋養精神、擷取智慧、提升境界。
3.中外文化比較課程：
引導學生以哲學、信仰、價值觀等為基礎，從制度、宗教、教育、文學、建筑、藝術、節日、家庭、服飾、飲食等方面對中外文化進行比較、分析、交流、分享，嘗試進行小切口的文化比較研究，了解中外文化的各自特征和不同的發展歷程，領略中華民族文化的源遠流長與博大精深，培養文化鑒別、批判、轉換和繼承能力，正確理解中外文化在交流中產生的碰撞，幫助學生樹立制度自信和文化自信。
4.“STEAM”科創課程：
以信息技術為紐帶，將科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Mathematics）等學科有機融合，共同構成重實踐、跨學科課程，促進學生實踐能力、創新能力、適應未來社會能力的發展和綜合素養的提升。
PART7
不一樣的課堂教學
學校大力推進“活動單導學”課堂教學改革。堅持以“立德樹人”為價值導向，從學生的學習需要出發，尊重教學規律和認知規律，以“先學后教、以學定教、學案導學”為基本原則，以“限教讓學、自主建構、小組合作、踴躍展示、案單導學”為基本策略，以“自主學習、合作探究、展示交流、評價提升、檢測反饋”為基本流程，科學有效設計、組織教學活動，讓學生站立在課堂的中央，教師真正成為學習活動的組織者、引領者和促進者，實現課堂教學生動的樣態和高效的特質，促進學生核心素養的提升。
PART8
不一樣的教育服務
學校通過精神引領、制度約束、管理促進，進一步增強服務意識、提升服務境界、建立服務標準、規范服務流程、提高服務品質。
構建“雙減”背景下的“滁外質量保障體系”。真誠關愛每一個學生，喚醒學生的主體自覺，激發學習動力，對每一個學生、每一個家庭負責；打造生態高效課堂，提高學生課堂的參與度、活動的投入度、思維的深刻度、知能的達成度；堅持因材施教，分層教學、分層要求，挖掘學生潛能，滿足不同層次學生的發展需求；建立導師制，關心照顧每一個學生的學習、活動、生活及身心健康，抓細抓實作業和輔導環節；統籌時間管理和作業管理，減輕學生作業負擔，學生作業全部在校完成，保證學生充足的閱讀、活動和睡眠時間。
堅守教育規律，開足上好體育課，每天安排晨練和上、下午的大課間活動，確保每天陽光體育鍛煉超過一小時；節日慶典活動、校本主題節日活動、課外活動、社團活動、社會實踐活動豐富多彩。
生活服務熱忱周到。學生公寓環境溫馨、管理規范、呵護體貼；食堂飲食科學搭配、營養充沛、品種多樣；走讀生校車接送，老師全程陪護。
PART9
不一樣的辦學質量
學校堅信“沒有教不好的學生”，辦學三年來取得驕人業績，學生的文化成績明顯進步，個性特長充分發展，綜合素養顯著提升，學習生活充滿熱情，校園活動滿懷激情，未來發展陽光自信。今年首屆畢業生40人參加中考，8人達滁州中學錄取線，省示范高中錄取率、普通高中錄取率、中考均分均列滁州市第一，贏得社會廣泛贊譽。
“有高分數，更有帶得走的能力！”學校的辦學承諾已經變成現實。
PART10
不一樣的教育評價
學校以“彰顯個性，全面發展，生動活潑，健康成長”為育人標準，堅持增值優先、注重成長過程，充分發揮教育評價的引領、激勵、診斷、調節、校正和教育功能。
“換一把尺子，就可能多出一批好學生”。在評價內容上，德育評價堅持“行為中心”，智育評價突出“核心素養”，體育評價凸顯“意志品質”，美育評價彰顯“能力情趣”，勞動教育評價強調“知行合一”，個性發展評價關注“興趣潛能”。在評價方式上，個人自評和同伴互評、家長參評、老師總評相結合，充分發揚民主，引導自我完善，激發向上動力；差異性評價和發展性評價相結合，根據學生的學習能力、水平，運用不同的評價標準，以期待的心理和發展的眼光評價學生，幫助學生樹立自尊、自信；過程性評價和終結性評價相結合，考慮學業水平，關注學習過程，側重學習表現，喚醒、催生學生的發展動因，努力做“最好的自己”。
雙語幼兒園
培養面向未來的世界小公民
培養目標超前
在中西方優秀文化浸潤下，培養幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信，有多元文化感知力和初步責任感的世界小公民。
課程體系完善
雙語班課程：
以Highscope理念為指導，以《3～6歲兒童學習與發展》為指南，構建“主題統整背景下的中英文教學模式”，以生活化、情境化主題探究課程為框架，融合活動整合課程及傳統文化課程為內涵，以幼兒為中心，豐富生活體驗，激發探究興趣，調動幼兒學習能動性，為幼兒提供適合的教育。
國際班課程：
以IB理念為指導思想，以七大超學科主題探究為基本活動，為幼兒提供超越學科界限的學習體驗，培養幼兒有效的學習思維，圍繞地球、環境、人文、生態、氣候、世界文化等進行深度思考，培養未來國際兒童。
EX課程：日常主題課程以外，開設高爾夫、模特形體訓練、中華武術等多門EX課程，基于幼兒年齡特點，增強幼兒自信心，培養幼兒合作意識及領袖能力。
CAS課程（Creativity activity service）：培養幼兒的創造能力及小主人意識，提高社會責任感及交往能力，促進身心全面發展。
師資配備精良
雙語班Bilingual class
中方正副班主任，中文為主要教學語言，英文為第二語言
國際班 International class
中外雙班主任制，中英文同為教學語言。
幼小銜接無痕
幼小銜接活動與日常教育教學活動充分融合，在情感上、心理上、能力上、學習方式上充分鋪墊；大班畢業后，優先升入我校小學部。
特色小學
為未來發展和幸福人生奠基
個性鮮明的辦學目標
構建獨具特色的“小班化、自主化、活動化、多元化”教育模式，著眼于創造孩子當下的幸福生活；以“一主多輔”為原則，激發學生自主發展意識，著力于核心素養的涵育，為學生未來的發展和幸福人生奠定堅實的基礎。
卓爾不凡的教師隊伍
教師隊伍素質優良、朝氣蓬勃、積極向上、忠誠事業、熱愛學生，具有親和力、理解力、執行力和溝通力，有省級特級教師1名，省、市骨干教師、教學能手多名，一批教師在省、市教學比賽中獲獎。
豐富多彩的校本課程
校本課程體系完善，學科拓展課程、個性發展課程、綜合活動課程互為補充，開設了無人技術、3D打印、計算機編程、高爾夫、形體訓練、圍棋、陶笛、創意美術、街舞、韻律操、手球等一大批特色課程，供每個學生自主選擇，保證每個學生至少掌握2項運動技能和1項藝術技能。
充滿活力的校園文化
通過重大節日以及體育節、讀書節、科技節、迎賓節、英語節、藝術節、社團節等校本節日，開展生動活潑的校園文化活動，為學生搭建展示才華的舞臺，給予學生更多的成長機會，引導學生樂觀向上，塑造向善、向美的陽光心態。
獨樹一幟的英語教學
一年級起開設英語課，聘請來自美、英、澳等國的優秀外籍教師進行純正的口語教學；英語教學理念先進、內容豐富、教材雙本、課時充足、課堂生動、活動多元、特色鮮明，促進學生英語學科素養的提升。
獨領風騷的教學創新
課堂實施“活動單導學”模式，自主學習、合作學習，培養學習能力；因材施教、分層教學，滿足多元需求；導師制、訂單制，促進主體和個性發展。
面向未來的素養涵育
構建學生自主發展、自主管理模式，以整體規劃、分步實施、階段達標為策略，培塑美好道德、優良習慣、高雅情趣、高貴氣質、開放心態。
得天獨厚的銜接教育
實施幼小銜接、小初銜接教育，小學課程適時、適度向初中延伸，通過生活化、活動化、情境化的體驗，為適應未來的學習生活打下堅實的基礎。
精品初中
培養學生一生帶著走的能力
追求卓越的辦學目標
踐行以生為本，一切為了學生發展的辦學理念。通過高水平的管理、高素質的教師隊伍，讓學生享受一流的教育服務，創造出類拔萃的質量，形成卓爾不群的辦學特色，培養管理自主、發展自覺、人格健全，具有國際視野、中國情懷、本土特色和創新潛質的優秀人才。
敬業愛生的教師隊伍
擁有一支德才兼備、愛生敬業、積極進取、團結和諧的穩定的教師隊伍，碩士研究生比例達38％，擁有多名省、市教學能手，一批教師在省、市教學、論文評比中獲一等獎，深受家長的信任和學生的愛戴！
出類拔萃的辦學質量
學生的學業水平進步顯著，核心素養快速提升。一批學生在各級各類競賽中獲獎，首屆中考取得了省示范高中、普通高中達線率和中考均分等核心指標均在滁州市名列前茅。
特色鮮明的立體課程
根據培養目標和學生的成長需要，構建校本課程體系，通過學科拓展課程、個性特需課程、綜合活動課程，為學生的成長提供豐富的“營養”，促進核心素養的整體提升。
獨具魅力的外語特色
英語課堂教學堅持母語化、情境化、交際化，采用“聽說領先，讀寫跟上，四會并舉”的先進教學模式，并開設第二外語；組織豐富多彩的英語課外延伸活動，提高學生英語綜合實踐和運用能力。
以生為本的生態課堂
深化課堂教學改革，把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，讓學生成為學習的主人、課堂的主人。倡導自主學習、合作學習、探究式學習，培養學生終身受益的學習能力。
因材施教的分層教學
堅持面向全體，根據學業水平和學習能力，在同一課堂中分層要求、分類指導；實行分層作業、分層輔導，滿足不同層次的學習需求。
豐富多彩的校園生活
以學生發展為本，開展豐富多彩的課外活動，為學生營造生動活潑的發展空間，提供個性生長的平臺和展示才華的舞臺，引導學生追求健康向上的生活情趣，釋放天性、彰顯個性、綻放青春。
充滿活力的學生自治
教育是為了學生的“一輩子”，而不是“一陣子”。重視學生優秀人格的構建，在教會學生做人的同時，重視學生自主教育、自我管理能力的培養，充分調動學生的主體參與意識，在知識和能力同步提升的同時，領導能力和管理能力同步發展。
好學校，好未來！
滁州外國語學校
給您不一樣的教育精彩！
深度體驗活動安排
時間：
2021年12月25日
2022年1月（8日、22日）
2022年2月（6日、13日）
體驗項目：
參觀校園
教育沙龍
體驗課堂
學科素養評價
家?；?/p>
編輯 | 王瓊
審核 | 校長室
